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编号 |
文献题名 |
作者 |
文献出处（年｜期） |
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1 |
也谈基本不等式的教材编写 |
胡晋宾、刘洪璐 |
《数学通讯》2022年下半月第1期 |
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2 |
美英早期几何教科书中的二面角概念 |
刘梦哲、汪晓勤 |
《数学通讯》2022年下半月第1期 |
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3 |
高中数学课堂教学观察与评价探讨 |
周威 |
《数学通讯》2022年下半月第1期 |
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4 |
指向核心素养的“问题解决”教学实践 |
李云锦、林运来 |
《数学通讯》2022年下半月第1期 |
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5 |
例谈“用教材教”应给学生留下怎样的空间 |
徐爱勇 |
《数学通讯》2022年下半月第1期 |
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6 |
“把运算当成推理来教”的教学案例及分析 |
赵祥枝 |
《数学通讯》2022年下半月第1期 |
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7 |
也谈构造同构函数简化求解导数综合压轴题 |
余业兵、梁学友 |
《数学通讯》2022年下半月第1期 |
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8 |
“同理”惹出的解题教学尴尬 |
王淼生、黄勇 |
《数学通讯》2022年下半月第1期 |
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9 |
概率与统计的知识理解之方差 |
叶媛敏、胡典顺 |
《数学通讯》2022年下半月第1期 |
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10 |
高中数学新教材中“阅读材料”的比较研究 |
欧红霞、严虹 |
《数学通讯》2022年下半月第1期 |
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11 |
一个不等式及其推广和变式研究 |
公宽让 |
《数学通讯》2022年下半月第1期 |
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12 |
高三一轮复习课的单元整体教学设计 |
原坤、黄国梁 |
《数学通讯》2022年下半月第1期 |
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13 |
导数系列专题复习课的教学初探 |
林逸凡 |
《数学通讯》2022年下半月第1期 |
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14 |
变式促进迁移 动态提升思维 |
徐进勇、黄艳 |
《数学通讯》2022年下半月第1期 |
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15 |
中学数学教师信念的内涵、框架与发展路径 |
任泳佳、王思琪 |
《数学通讯》2022年下半月第2期 |
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16 |
挖掘日常教学素材 设计数学探究活动 |
高宇 |
《数学通讯》2022年下半月第2期 |
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17 |
拓展作业:促进知识理解的实践途径 |
丁益民 |
《数学通讯》2022年下半月第2期 |
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18 |
hpm视角下“阅读与思考 海伦与秦九韶”的教学实践与反思 |
王中学、刘大锐 |
《数学通讯》2022年下半月第2期 |
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19 |
利用生成性资源开展数学探究活动 |
范银萍、陆学政 |
《数学通讯》2022年下半月第2期 |
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20 |
点到直线的距离公式的“再发现”教学 |
谢尚志 |
《数学通讯》2022年下半月第2期 |
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21 |
高中数学单元复习课教学实践与思考——以“等差数列的单元复习”的教学设计为例 |
毛锡荣、张长贵 |
《数学通讯》2022年下半月第2期 |
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22 |
领悟“双减”精神 革新作业设计——关于高中数学作业设计的尝试与思考 |
沐方华 |
《数学通讯》2022年下半月第2期 |
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23 |
“化二为一”在最值问题中的应用 |
林秋林、林青腾 |
《数学通讯》2022年下半月第2期 |
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24 |
巧解一道新定义“离散曲率”问题 |
胡芳举 |
《数学通讯》2022年下半月第2期 |
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25 |
基于solo理论探究高考试题对数学运算核心素养的考查 |
张千明 |
《数学通讯》2022年下半月第2期 |
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26 |
一道圆锥曲线竞赛试题的推广探究 |
林国红 |
《数学通讯》2022年下半月第2期 |
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27 |
由一道考题引出圆锥曲线的一组斜率定值性质 |
刘刚 |
《数学通讯》2022年下半月第2期 |
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28 |
一道高考试题的溯源、延展与改编 |
邱旭 |
《数学通讯》2022年下半月第2期 |
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29 |
再探“隔离函数” |
张扬、段小龙 |
《数学通讯》2022年下半月第2期 |
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30 |
一道网红模拟试题的编制历程 |
施利强、丁少杰 |
《数学通讯》2022年下半月第2期 |
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31 |
数学课堂教学的吸引力来自何处——以一节录像课“函数y=asin(ωx φ)的图像”为例 |
李渺、徐新斌 |
《数学通讯》2022年下半月第3期 |
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32 |
“探究与发现”的内涵、价值与设计 |
华志远 |
《数学通讯》2022年下半月第3期 |
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33 |
三种版本教材中“平面向量基本定理”的比较及教学启示 |
徐道奎 |
《数学通讯》2022年下半月第3期 |
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34 |
谈谈数学复习中的反刍教学 |
杨利刚 |
《数学通讯》2022年下半月第3期 |
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35 |
从数学问题研究的视角设计单元起始课 |
马超、周高宇 |
《数学通讯》2022年下半月第3期 |
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36 |
hpm视角下正弦定理教学案例研究 |
李柏翰、范佳清 |
《数学通讯》2022年下半月第3期 |
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37 |
多元表征、多角度解析的函数概念教学 |
唐保祥 |
《数学通讯》2022年下半月第3期 |
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38 |
“有序化假设”策略及其应用 |
李启超、王长友 |
《数学通讯》2022年下半月第3期 |
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39 |
搭建“递推关系”实现数学归纳法推理过渡 |
程汉波 |
《数学通讯》2022年下半月第3期 |
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40 |
丛书里的当代中国数学教育 |
刘祖希 |
《数学通讯》2022年下半月第3期 |
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41 |
两个三角形不等式的串联与加细 |
吴林琳、李建潮 |
《数学通讯》2022年下半月第3期 |
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42 |
一类圆锥曲线内切问题中的自我完备性 |
卢荣亮、唐志军 |
《数学通讯》2022年下半月第3期 |
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43 |
问题导向下高考复习教学的实践与思考 |
余树宝、周倩婷 |
《数学通讯》2022年下半月第3期 |
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44 |
对一道关于新曲线性质试题的深度学习 |
王安寓 |
《数学通讯》2022年下半月第3期 |
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45 |
一道圆锥曲线试题的命制过程与感悟 |
陈经纬、沈云 |
《数学通讯》2022年下半月第3期 |
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46 |
指向素养达成的高中数学作业设计思考 |
周晓丰 |
《数学通讯》2022年下半月第4期 |
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47 |
基于师生共同发展的“数学写作”研究 |
姜尚鹏 |
《数学通讯》2022年下半月第4期 |
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48 |
例说高中数学建模课程的开发与思考 |
周芸 |
《数学通讯》2022年下半月第4期 |
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49 |
“圆锥曲线的光学性质及其应用”教学设计及课后反思 |
李青林 |
《数学通讯》2022年下半月第4期 |
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50 |
基于深度学习的概念教学——“命题、定理、定义”教学实录 |
田秀权 |
《数学通讯》2022年下半月第4期 |
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51 |
探求数学方法 凸显数学本质——以“等差数列的前n项和”的教学设计为例 |
张建明 |
《数学通讯》2022年下半月第4期 |
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52 |
核心素养导向的数学“优效课堂”研究——以“函数零点问题”复习课为例 |
邓军民 |
《数学通讯》2022年下半月第4期 |
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53 |
用思维导图求解椭圆中一类而积最值问题 |
李小波 |
《数学通讯》2022年下半月第4期 |
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54 |
曲线上一动点到两定点距离之和的最值 |
彭明用 |
《数学通讯》2022年下半月第4期 |
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55 |
一道椭圆问题的探究 |
邱慎海 |
《数学通讯》2022年下半月第4期 |
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56 |
椭圆的切线与法线引出的高次曲线 |
陈都 |
《数学通讯》2022年下半月第4期 |
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57 |
一道椭圆探索性问题的推广与引申 |
吴家华 |
《数学通讯》2022年下半月第4期 |
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58 |
用好微专题 复习更高效——以“解三角形”微专题复习课为例 |
尹欢 |
《数学通讯》2022年下半月第4期 |
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59 |
对一道解三角形试题的变式探究 |
程新斌、陈晓明 |
《数学通讯》2022年下半月第4期 |
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60 |
寻味高考经典 命题不再犯难——一组导数孪生题诞生记 |
邱旭 |
《数学通讯》2022年下半月第4期 |
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61 |
基于核心素养的探究性问题设问研究 |
周建军、范永春 |
《数学通讯》2022年下半月第5期 |
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62 |
理解数学 重视本质——从一个“是否为同一函数”的争议说开去 |
罗建宇 |
《数学通讯》2022年下半月第5期 |
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63 |
cpfs结构理论下的数学解题教学 |
魏显峰、彭景 |
《数学通讯》2022年下半月第5期 |
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64 |
高中数学教材的解构与教法生成路径 |
刘绿芹、何睦 |
《数学通讯》2022年下半月第5期 |
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65 |
基于问题驱动的条件概率教学案例 |
杨鸿、曹广福 |
《数学通讯》2022年下半月第5期 |
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66 |
基于数学核心素养培养的试卷讲评 |
陈玉娟 |
《数学通讯》2022年下半月第5期 |
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67 |
注重知识产生过程 提升逻辑推理能力——由两角差的余弦公式及其应用引发的教学思考 |
李多猛、张刚 |
《数学通讯》2022年下半月第5期 |
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68 |
优化问题设计 彰显学生主体——以“二项式定理”复习课为例 |
张玲玲 |
《数学通讯》2022年下半月第5期 |
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69 |
一道新定义期末考试题的解法及推广 |
李洋、姚璐 |
《数学通讯》2022年下半月第5期 |
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70 |
动静互助 优势互补 |
李昌官 |
《数学通讯》2022年下半月第5期 |
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71 |
圆锥曲线中一类“三边相切”问题再探 |
干志华 |
《数学通讯》2022年下半月第5期 |
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72 |
直角完全四边形的“外接”圆锥曲线的离心率 |
巢中俊、方廷刚 |
《数学通讯》2022年下半月第5期 |
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73 |
对一道北京高考解析几何题的思考与探究 |
王伯帆 |
《数学通讯》2022年下半月第5期 |
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74 |
探究一类椭圆和双曲线试题中的三线斜率关系 |
高继浩 |
《数学通讯》2022年下半月第5期 |
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75 |
基于深度学习的“数列求和之裂项相消”复习课的微设计 |
骆晓梅、付中华 |
《数学通讯》2022年下半月第5期 |
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76 |
基于发展学生“四基”的章节起始课的教学思考 |
何睦 |
《数学通讯》2022年下半月第6期 |
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77 |
深化椭圆几何性质教学的三个着力点 |
黄秋琰、王文彬 |
《数学通讯》2022年下半月第6期 |
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78 |
mpck视角下概率与统计知识教与学的案例分析 |
叶媛敏、胡典顺 |
《数学通讯》2022年下半月第6期 |
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79 |
精准教学视角下高三一轮概念复习课模式建构的思考 |
卓杰 |
《数学通讯》2022年下半月第6期 |
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80 |
从特殊问题入手 逐步推广至一般——“等比数列前n项和公式”的教学设计 |
蒋宗艳、熊惠民 |
《数学通讯》2022年下半月第6期 |
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81 |
引领学生看透问题的本质 |
俞昕 |
《数学通讯》2022年下半月第6期 |
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82 |
对一道教材例题解答过程的质疑和修正 |
周园 |
《数学通讯》2022年下半月第6期 |
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83 |
初看平凡 化简很难 深探玄机——一道练习题的深度学习 |
文贵双 |
《数学通讯》2022年下半月第6期 |
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84 |
重视题目结构 优化解题方法 |
孙玉才 |
《数学通讯》2022年下半月第6期 |
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85 |
一道极值点偏移问题的解答与延伸 |
柴骥宁、裘嘉静 |
《数学通讯》2022年下半月第6期 |
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86 |
英美早期几何教科书中的球体积公式 |
刘叶青、汪晓勤 |
《数学通讯》2022年下半月第6期 |
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87 |
一道经典不等式问题的多种证法及多维度推广 |
杨春波 |
《数学通讯》2022年下半月第6期 |
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88 |
椭圆中与同一直线相关的四个等角命题 |
刘才华 |
《数学通讯》2022年下半月第6期 |
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89 |
一类方差相同的特殊数组元素间的关系 |
毛闰、谢强 |
《数学通讯》2022年下半月第6期 |
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90 |
数学举例题的含义、题型、功能与评价 |
赖惠兰、童其林 |
《数学通讯》2022年下半月第6期 |
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91 |
摭谈培养高中生数学抽象素养的策略 |
苏丽新、王勇、武瑞雪 |
《数学通讯》2022年下半月第7期 |
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92 |
概率与统计的知识理解之协方差与相关系数 |
骆仁轩、胡典顺 |
《数学通讯》2022年下半月第7期 |
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93 |
新教材中旁白的教学价值及实现路径——以人教a版普通高中数学必修教材为例 |
刘天宇、邱子衿、何睦 |
《数学通讯》2022年下半月第7期 |
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94 |
以师“问”促生“动”育素养——素养立意下的高中数学课堂教学路径探析 |
张贵根 |
《数学通讯》2022年下半月第7期 |
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95 |
“问题引导,探究发现”教学模式的实践与反思——以“平面向量基本定理”教学为例 |
王浩 |
《数学通讯》2022年下半月第7期 |
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96 |
高中数学教学中问题链创设的实践与思考——以“余弦定理”的教学为例 |
陈超群 |
《数学通讯》2022年下半月第7期 |
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97 |
2022年高考全国甲卷理科第21题的解法探究与教学启示 |
邱旭、邱谦 |
《数学通讯》2022年下半月第7期 |
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98 |
一类与函数有关的非对称性问题的解析与思考 |
卢川、李红庆 |
《数学通讯》2022年下半月第7期 |
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99 |
一道解析几何试题的探究与推广 |
刘光明 |
《数学通讯》2022年下半月第7期 |
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100 |
教材分析从理解走向探究之“半赵爽弦图” |
郭跃灵、徐章韬 |
《数学通讯》2022年下半月第7期 |
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101 |
由三个解析几何命题引发的探究 |
吴江 |
《数学通讯》2022年下半月第7期 |
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102 |
一个简单的对数不等式及其推广应用 |
张青山、李凤清 |
《数学通讯》2022年下半月第7期 |
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103 |
问题驱动思维 变式提升素养——例谈变式教学在高三数学复习课中的应用 |
刘慧、刘玉华 |
《数学通讯》2022年下半月第7期 |
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104 |
原题探“根” 由“根”生题——改编一道导数试题的多种尝试与思考 |
杨志龙 |
《数学通讯》2022年下半月第7期 |
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105 |
知识与方法并重 能力与素养齐飞——2022年新高考数学ⅰ卷评析及建议 |
董荣森、汪俊 |
《数学通讯》2022年下半月第7期 |
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106 |
“5e”教学法让数学概念教学走向深度——以“函数的零点”为例 |
钱健 |
《数学通讯》2022年下半月第8期 |
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107 |
追求自然的数学教学 |
董海涛 |
《数学通讯》2022年下半月第8期 |
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108 |
“教学评”一体化视域下的高中数学大单元教学实践 |
沐方华 |
《数学通讯》2022年下半月第8期 |
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109 |
数学定理教学贵在“知来龙、明内涵、研证法、识去脉”——以“平面向量基本定理”的教学为例. |
陈超群 |
《数学通讯》2022年下半月第8期 |
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110 |
不妨“逼”学生一把 |
蒲荣飞 |
《数学通讯》2022年下半月第8期 |
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111 |
把握数学知识本质 培养数学运算素养——以二轮复习课“圆锥曲线背景下直线过定点问题”为例 |
王汉芹、刘玉华 |
《数学通讯》2022年下半月第8期 |
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112 |
必要条件探路中的极值点方法 |
李平龙 |
《数学通讯》2022年下半月第8期 |
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113 |
过一点作指数曲线的切线的条数问题研究 |
梅磊 |
《数学通讯》2022年下半月第8期 |
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114 |
stolz公式背景下的数列题 |
万祺 |
《数学通讯》2022年下半月第8期 |
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115 |
在解析几何试题中使用韦达定理的思考 |
陈百华、濮乐辉 |
《数学通讯》2022年下半月第8期 |
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116 |
对极点的两个性质的思考与探究 |
王伯帆 |
《数学通讯》2022年下半月第8期 |
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117 |
解答—困惑—解释—反思——从一道极值点偏移问题的科组教研谈起 |
程汉波 |
《数学通讯》2022年下半月第8期 |
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118 |
探究圆(椭圆)与双曲线相交问题中三个条件的自我完备性 |
卢荣亮、李敏 |
《数学通讯》2022年下半月第8期 |
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119 |
高考评价体系下交汇命题的实践与思考——以一道三角函数与导数交汇试题的命制为例 |
黄启贤、唐德福 |
《数学通讯》2022年下半月第8期 |
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120 |
从两个似是而非的解答谈深度学习对理解数学的意义 |
江战明 |
《数学通讯》2022年下半月第9期 |
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117 |
高中数学应用问题的情境化教学思考 |
费振东、仓万林、李红 |
《数学通讯》2022年下半月第9期 |
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118 |
整体观念和深度学习视角下两个计数原理的教学 |
徐道奎 |
《数学通讯》2022年下半月第9期 |
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119 |
基于数学抽象的章节起始课的教学研究——以“圆锥曲线与方程”为例 |
汪留屿、徐思越 |
《数学通讯》2022年下半月第9期 |
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120 |
混合学习环境下的数学单元教学设计——以“解析几何中的定点问题”为例 |
陈小璐 |
《数学通讯》2022年下半月第9期 |
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121 |
2022年新高考ⅰ卷解析几何解答题的研究 |
王耀、蔡玉书 |
《数学通讯》2022年下半月第9期 |
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122 |
思辨性思维及其在数列解题中的有效运用 |
杨利刚 |
《数学通讯》2022年下半月第9期 |
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123 |
对新教材三道拓广探索题的探究 |
彭光焰 |
《数学通讯》2022年下半月第9期 |
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124 |
对一道三点共线模考试题的探究 |
刘刚 |
《数学通讯》2022年下半月第9期 |
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125 |
四面体的共轭重心及其性质 |
曾建国 |
《数学通讯》2022年下半月第9期 |
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126 |
圆锥曲线中一类线段长度最值问题 |
钟文体 |
《数学通讯》2022年下半月第9期 |
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127 |
一题一课:高三数学复习教学的新样态 |
范世祥 |
《数学通讯》2022年下半月第9期 |
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128 |
一道模考题的解法及命制思路探究 |
卢恩良 |
《数学通讯》2022年下半月第9期 |
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129 |
基于联系观点的教学难点分析途径与方法 |
钟志华 |
《数学教学研究》2021年第6期 |
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130 |
基于“三教”理念的“弧长与扇形面积”教学设计研究 |
杨孝斌、梁汝生 |
《数学教学研究》2021年第6期 |
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131 |
创设情境培养学生数学应用意识的原则与策略 |
魏万民 |
《数学教学研究》2021年第6期 |
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132 |
基于数学建模素养培养的中学数学实验教学策略与启示 |
苏圣奎、陈清华 |
《数学教学研究》2021年第6期 |
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133 |
教学园地用好教材“阅读与思考”,让探究走进课堂 |
张安军 |
《数学教学研究》2021年第6期 |
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134 |
讲中解“惑”评中导“学”——以一道椭圆中的定值和定点问题为例 |
郭建华、于健 |
《数学教学研究》2021年第6期 |
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135 |
基于情境化的章节起始课教学设计——以“等式性质与不等式性质”(第1课时)为例 |
谢榕平 |
《数学教学研究》2021年第6期 |
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136 |
试题研究以阿基米德三角形为背景的高考试题深度解析 |
况思怡、姚运国 |
《数学教学研究》2021年第6期 |
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137 |
从新高考数学卷探究多选题的解答技巧 |
王涛 |
《数学教学研究》2021年第6期 |
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138 |
全新测评理念下的高考立体几何试题赏析 |
李建国 |
《数学教学研究》2021年第6期 |
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139 |
几类函数最值问题的解法研究 |
高建文、史万群 |
《数学教学研究》2021年第6期 |
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140 |
借助“多元表征”为高一学生系好函数解题的第一粒扣子——基于三版教材“四类初等函数”习题的比较 |
张定强、冯园园 |
《数学教学研究》2022年第1期 |
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141 |
“双新”背景下,高中生基础知识和基本技能数学素养的实证研究——以幂函数、指数函数和对数函数为例 |
唐费颖 |
《数学教学研究》2022年第1期 |
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142 |
质疑式数学命题学习的“思维场”构建试析 |
傅海伦、张晓芸 |
《数学教学研究》2022年第1期 |
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143 |
基于数学史的智能计算思维培养——以圆周率为例 |
李怡泉、朱树金 |
《数学教学研究》2022年第1期 |
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144 |
数学文化融入高中数学课堂的路径探究 |
师洁 |
《数学教学研究》2022年第1期 |
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145 |
教材探讨中国和印度尼西亚高中数学教材习题难度比较研究——以中国人教版和印尼erlangga版“三角函数”内容为例 |
tommytanuwijaya、吴晓红、周莹 |
《数学教学研究》2022年第1期 |
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146 |
教改实验立足课本阅读材料提炼“steam课程”案例——以“圆锥曲线的光学性质及其应用——椭圆”教学设计为例 |
樊晖 |
《数学教学研究》2022年第1期 |
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147 |
小组合作学习模式在初中数学教学中的应用分析 |
郎得云 |
《数学教学研究》2022年第1期 |
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148 |
“无心”之说开启探究之旅——可变区域下双变量最值的策略研究 |
李信夫 |
《数学教学研究》2022年第1期 |
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149 |
对数与对数运算教学的几点感悟 |
陈晓明 |
《数学教学研究》2022年第1期 |
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150 |
分数的意义及其教学 |
吕晓 |
《数学教学研究》2022年第1期 |
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151 |
激发学生问题意识发展数学核心素养——以一道江苏高考试题解法探究和拓展为例 |
郭建华、于健 |
《数学教学研究》2022年第1期 |
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152 |
中学数学课程“大班授课,小班讨论”教学模式的探讨 |
赵颖、李应华、陈亮 |
《数学教学研究》2022年第1期 |
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153 |
问题探讨基本不等式法求最值的基本途径与变形策略 |
朱贤良 |
《数学教学研究》2022年第1期 |
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154 |
一道2020年高考三次函数题的变式和源头探究 |
罗文军 |
《数学教学研究》2022年第1期 |
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155 |
高中复数课程发展阶段性的研究 |
彭艳贵、徐伟、刘兵、王鹤颖 |
《数学教学研究》2022年第2期 |
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156 |
思维导图在解题中的应用研究 |
杨玉敏、郑晓钰 |
《数学教学研究》2022年第2期 |
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157 |
摭谈培养高中生数学抽象素养的策略 |
苏丽新、王勇 |
《数学教学研究》2022年第2期 |
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158 |
深入挖掘教材资源拓宽试题命制思路——以“圆锥曲线的光学性质”为例 |
常爱荣 |
《数学教学研究》2022年第2期 |
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159 |
hpm视角下的课时目标设计———以沪教版“圆与扇形”单元教学为例 |
朱宸材 |
《数学教学研究》2022年第2期 |
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160 |
与椭圆和双曲线轴上点相关的几个性质 |
刘才华 |
《数学教学研究》2022年第2期 |
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161 |
.深度挖掘问题拓展变式研究提升思维品质——以教材中“实验探究题”为例 |
张安军 |
《数学教学研究》2022年第2期 |
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162 |
解题策略一道联考题的多解探究与背景揭示 |
刘海涛 |
《数学教学研究》2022年第2期 |
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163 |
.分析试题结构探索解法拓展——对一道中考题深度研究 |
张丹 |
《数学教学研究》2022年第2期 |
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164 |
.从微元角度探寻高中函数极值问题及其实例分析 |
毛闰 |
《数学教学研究》2022年第2期 |
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165 |
数学建模高中学生数学建模素养提升的3个阶段探微 |
刘国庆、刘莉 |
《数学教学研究》2022年第2期 |
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166 |
运用思维导图研究数学课程标准:意义与方法 |
温建红、范俏彬 |
《数学教学研究》2022年第3期 |
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167 |
高中生数学运算素养水平影响因素研究 |
闫佳洁 |
《数学教学研究》2022年第3期 |
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168 |
基于事后分析的高中生数学学业能力认知诊断 |
孟凡亭、王欣瑜、冯鑫润 |
《数学教学研究》2022年第3期 |
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169 |
数学课堂“批评性素养”的培养研究——基于“pbl ”的视角 |
朱继明朱桂凤 |
《数学教学研究》2022年第3期 |
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170 |
用geogebra软件辅助命制高中数学题 |
刘慧荣 |
《数学教学研究》2022年第3期 |
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171 |
.问题为经类比做纬——对“立方根”一节教学的思考 |
马杰 |
《数学教学研究》2022年第3期 |
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172 |
.布卢姆认知领域目标分类理论下的初中数学问题串设计——以“勾股定理”为例 |
李玉坤、李静 |
《数学教学研究》2022年第3期 |
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173 |
全面把握因题择宜——例析平面向量数量积问题的求解策略 |
朱贤良、徐维武 |
《数学教学研究》2022年第3期 |
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174 |
.巧妙引导找方法自主学习显实效——浅论新课改背景下初中数学教学中自主学习法的应用 |
徐永发 |
《数学教学研究》2022年第3期 |
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175 |
解题策略巧用向量等和线求解一类双参数和式的问题 |
李颖慧 |
《数学教学研究》2022年第3期 |
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176 |
数学教育数学学科德育的实现策略 |
崔鹏 |
《数学教学研究》2022年第4期 |
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177 |
基于结构方程模型的初中生数学在线学习投入影响因素研究 |
张银、银江芹 |
《数学教学研究》2022年第4期 |
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178 |
基于arcs模型的中小学数学学习动机调查研究 |
刘生贵 |
《数学教学研究》2022年第4期 |
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179 |
在类比迁移中发展学生数学核心素养——以“等式与不等式性质”教学为例 |
邹信武 |
《数学教学研究》2022年第4期 |
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180 |
hpm视角下数学单元教学的设计研究——以“一元一次方程”单元为例 |
李慧琳、韩祥临 |
《数学教学研究》2022年第4期 |
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181 |
基于数学核心素养的“再创造”数学概念教学———以“直线的倾斜角”教学为例 |
刘吉存 |
《数学教学研究》2022年第4期 |
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182 |
解题策略解题应追求自然而至简的解法——从一道高考题谈二元方程条件下的二元函数最值解法 |
刘海涛 |
《数学教学研究》2022年第4期 |
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183 |
数学建模信息国际云顶yd4008的技术支持下高中数学建模的数据拟合研究 |
胡坤、潘小峰 |
《数学教学研究》2022年第4期 |
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184 |
指向数学建模素养的教学设计与思考——以“解直角三角形应用举例(1)”为例 |
张安军 |
《数学教学研究》2022年第4期 |
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185 |
运用思维导图研究数学课程标准:意义与方法 |
温建红 |
《数学教学研究》2022年第5期 |
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186 |
高中生数学运算素养水平影响因素研究 |
闫佳洁 |
《数学教学研究》2022年第5期 |
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187 |
初中数学等腰三角形学习进阶的构建与分析 |
刘兵、李翊君 |
《数学教学研究》2022年第5期 |
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188 |
基于事后分析的高中生数学学业能力认知诊断 |
孟凡亭 |
《数学教学研究》2022年第5期 |
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189 |
数学课堂“批评性素养”的培养研究——基于“pbl ”的视角 |
朱继明、朱桂凤 |
《数学教学研究》2022年第5期 |
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190 |
概率与统计内容比较研究 |
崔鹏 |
《数学教学研究》2022年第5期 |
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191 |
函数内容比较研究 |
张晓东 |
《数学教学研究》2022年第5期 |
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192 |
论高中数学学业水平考试结果的使用 |
任升录 |
《上海中学数学》2022年第1期 |
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193 |
例析用 geogebra 软件辅助命制高中数学题 |
刘慧荣 |
《数学教学研究》2022年第5期 |
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194 |
问题为经 类比做纬——对“立方根”一节教学的思考 |
马杰 |
《数学教学研究》2022年第5期 |
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195 |
布卢姆认知领域目标分类理论下的初中数学问题串设计——以“勾股定理”为例 |
李玉坤、李静、张延飞 |
《数学教学研究》2022年第5期 |
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196 |
全面把握 因题择宜——例析平面向量数量积问题的求解策略 |
朱贤良 |
《数学教学研究》2022年第5期 |
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197 |
巧妙引导找方法 自主学习显实效——浅论新课改背景下初中数学教学中自主学习法的应用 |
徐永发 |
《数学教学研究》2022年第5期 |
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198 |
巧用向量等和线 求解一类双参数和式的问题 |
李颖慧 |
《数学教学研究》2022年第5期 |
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199 |
数学学科德育的实现策略 |
崔鹏 |
《数学教学研究》2022年第7期 |
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200 |
基于结构方程模型的初中生数学在线学习投人影响因素研究. |
张银银 |
《数学教学研究》2022年第7期 |
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201 |
基于arcs模型的中小学数学学习动机调查研究 |
刘生贵 |
《数学教学研究》2022年第7期 |
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202 |
提高初中数学线上教学效果的策略 |
刘玲芳 |
《数学教学研究》2022年第7期 |
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203 |
新版高中数学教科书中“平面向量”习题的比较研究——以“人教版”“北师大版”与“湘教版”为例 |
刘婷婷、刘菲菲 |
《数学教学研究》2022年第7期 |
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204 |
在类比迁移中发展学生数学核心素养——以“等式与不等式性质”教学为例 |
邹信武 |
《数学教学研究》2022年第7期 |
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205 |
hpm视角下数学单元教学的设计研究——以“一元一次方程”单元为例 |
李慧琳 |
《数学教学研究》2022年第7期 |
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206 |
基于数学核心素养的“再创造”数学概念教学——以“直线的倾斜角”教学为例 |
刘吉存 |
《数学教学研究》2022年第7期 |
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207 |
整体回顾建结构 深度学习促思考——北师大版“图形的平移与旋转”章节“回顾与思考”的教学实践与思考 |
李晓东 |
《数学教学研究》2022年第7期 |
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208 |
解题应追求自然而至简的解法——从一道高考题谈二元方程条件下的二元函数最值解法 |
刘海涛 |
《数学教学研究》2022年第7期 |
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209 |
信息国际云顶yd4008的技术支持下高中数学建模的数据拟合研究 |
胡 坤 潘小峰 |
《数学教学研究》2022年第7期 |
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210 |
指向数学建模素养的教学设计与思考——以“解直角三角形应用举例(1)”为例 |
张安军 |
《数学教学研究》2022年第7期 |
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211 |
函数的数量级与零点定理的条件 |
徐伟、彭艳贵 |
《数学教学研究》2022年第9期 |
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212 |
hpm 视角下“可化为一元一次方程的分式方程”的教学研究 |
孙虎、余庆纯 |
《数学教学研究》2022年第9期 |
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213 |
“5g云教育”背景下初中数学线上线下混合式教学实践探索 |
宋迎春 |
《数学教学研究》2022年第9期 |
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214 |
数学史在初中数学教科书中的运用研究——以北师大版为例 |
张东年 |
《数学教学研究》2022年第9期 |
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215 |
人教版高中数学a版(必修)信息技术融人情况研究 |
罗中昊 |
《数学教学研究》2022年第9期 |
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216 |
春风化雨 立德树人——透过中学数学教学渗透德育. |
马芳 |
《数学教学研究》2022年第9期 |
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217 |
stem 教育理念下初中数学教学设计——以“相似三角形应用——为学校旗杆量身高”为例 |
吴秋菊、 刘生贵 |
《数学教学研究》2022年第9期 |
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218 |
高中数学大单元主题教学实践-以“椭圆的形成”主题教学为例 |
谢承斌 |
《数学教学研究》2022年第9期 |
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219 |
轴对称视角下等腰三角形复习实践研究 |
马振华 |
《数学教学研究》2022年第9期 |
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220 |
指向关键能力发展的问题链设计探索——以“一元二次方程的解法”的教学为例 |
卞焕清、王俊蓉、吕小兵 |
《数学教学研究》2022年第9期 |
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221 |
创设有效问题情境 提升数学核心素养——以“等比数列应用举例”教学为例 |
张刚 |
《数学教学研究》2022年第9期 |
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222 |
从不同角度研究一道椭圆的离心率问题 |
龙 宇 |
《数学教学研究》2022年第9期 |
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223 |
一道强基计划试题的多视角探究与教学建议 |
张志刚 |
《数学教学研究》2022年第9期 |
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224 |
误中悟:基于图示表征的数学解题策略探究——以“一节排列组合习题课”为例 |
陈姗姗 |
《数学教学研究》2022年第9期 |
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225 |
高考试题中数学运算素养测评分析研究——以近5年数学全国i卷为例 |
石文静、赵天绪 |
《数学教学研究》2022年第9期 |
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226 |
多维视角探方法,数形结合定范围——2021年高考全国甲卷理科数学导数压轴题探析 |
尹伟云 |
《数学教学研究》2022年第9期 |
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