我要读书
——和谐氛围是激发学习动力的前提
朱筱箐
曾几何时，高玉宝的那句“我要读书”已和学生渐行渐远，优厚的生活条件、精彩的大千世界，让都市的孩子忘却了学习的初衷。学生问我：“老师，我家有房、有车、有钱，我为什么还要读书？”我愕然。
缺乏内在的学习动力是我们教育的缺憾，而构建和谐教育环境是激发学生学习动力的前提。
构建和谐的家庭关系
单翅也要飞翔
——“家长要我读书？”
母亲眼中的他
一句话：“上梁不正下梁歪，像他爸爸，没有责任心，没有自制力，只会搞欺骗。晚归、补课逃课、去网吧、打游戏机。邻居家的孩子也是单亲，可是人家那么要学习，成绩那么好，我含辛茹苦，一个人带大两个孩子，你看他们生活上哪点比其他孩子差，可他就是不争气！”
孩子眼中的自己
“我从小是个感情用事的人，但大了一点，我变了，变得理智了，变得不再像以前的我了。虽然这份理智中夹杂着感情用事的一面。她这时便会说我变得怪了，人奇怪了……
这两年间，我与她似乎有不可跨越的障碍。她的脾气越来越不好，至少在我看来，我讨厌她这样。在这个特殊的家庭，我也知道，我不应该惹她生气，让她开心一点，毕竟一个人带两个孩子是很累的。但是她总是把我当作寄生虫，从小到大，总是这句话：“到你父亲那边去，去！出去！不要再回来！”我总是迁就她，不理她，以沉默对待，但这不是解决问题的方法，我毕竟是个小孩，说不定哪一天我真的会离家出走，或许是去父亲那边，或者……
比起一般的孩子，我已经很了不起了，能做到如此开朗我已心满意足了。
我不是个内向的人，我也不会去做蠢事，但是人总有一个限度，我也不是不会这样做，虽然我走之后，她必定会难过，甚至更加严重。人嘛，总是失去后才懂得珍惜，我知道她爱我，关心我，但我觉得方法不对，别指望我和她谈，因为我们不可能坐下来心平气和地谈一下。我会和她吵架的（应该说是争执，我经常和她吵）。沟通对我来说并不像想象中那么容易，（我指的是我母亲），而且每次我看到她并说到类似的事，我的眼泪便不停地往下流，我是个脆弱的人，虽然外表坚强，但每每谈及此类事情，我的泪水便一发不可收拾。”
——摘自该生《半月谈》
老师眼中的他
他是不幸的，因为年幼时父亲因为外遇离他而去，他又是幸运的，因为母亲仍然不离不弃，坚守着这个家。然而，母亲的辛苦劳作换来的时晚归和欺骗；孩子的委曲求全换来的是指责和抱怨。细细想来，成绩不佳、缺乏学习动力只是表象问题，他的家庭教育在很早以前便出现了不和谐的音符，而这才是问题的关键。
离异对父母、对儿童都是一次心灵上的手术，震动很大。国内外许多研究表明，离异家庭儿童在智力、同伴关系、亲子关系、情绪障碍、自我控制和问题行为等方面，与完整家庭的儿童相比都存在显著差异（董奇等，1994；林崇德，1992；hetherington,1981）。究其原因主要有三个：1原有的家庭生活凡事全部扰乱，要适应一套新的、强加的生活方式；2离婚父母因受到种种压力（如经济、家务、社会舆论、自我概念）而显得紧张、焦虑、沮丧、孤独，对儿童显得易怒、缺乏关心和耐心，影响亲子关系和正常教育；3儿童感到自尊心受蹂躏或内疚（尤其是幼儿），影响学习活动，害怕与同伴交往。
据研究，离婚对男孩的影响要大于女孩。男孩显示出更多认知的、情绪的和社会行为问题，往往变得更富攻击性、冲动、依赖、焦虑和缺乏任务指向。
和谐教育，不仅是校内各种教育的和谐，也是学校教育与家庭教育的和谐。教育不仅仅是学校的责任，必须由家庭参与互动。家庭教育意义重大，为人父母，责无旁贷。
我找来孩子的母亲，告诉她要激发孩子的学习动力，首先必须创设和谐的家庭关系，具体要注意以下几点：
1．对孩子的期望值不要过高
其母亲的口头禅是：“你不要像你的父亲一样，一定要做个真正的男子汉，把所有的事情都要做好!” 其实，母亲的期望值和孩子的现状差距甚远，她总是期望孩子把事情做得尽善尽美，这不现实，我们成人都做不到的事，怎么能要求一名孩子去做？当孩子自知自己的行为达不到父母的要求，他便会选择隐瞒和欺骗，这不是母亲说的上梁不正下梁歪。
过分的严厉容易给孩子造成逆反心理，他会明显地感受到他的成长环境和别的孩子是不同的，整日与父亲的比较给他的心灵造成更沉重的负荷。或许从一开始，父母就应该在确保大目标实现的前提下逐渐去要求细节的完美。
2每天进步一点
每次家长会，其母亲对我说的第一句话就是“我的孩子还是不行，成绩总是上不去。”但其实，孩子已循序渐进，取得了不小的进步。要相信“成功是成功之母”，要孩子热爱学习，就必须让孩子获得成功，树立信心，尤其对于单亲的孩子。
单亲孩子多少会有些自卑情结，所以父母更应多加鼓励，每天告诉他：“你真棒!你能行！”而不是将邻家的孩子作为榜样，这是最愚蠢的行为。否则，孩子觉得怎么做都是错，产生了逆反心理，对父母的一切要求产生了抗拒，把读书看作了父母的事，更谈不上对学习的热爱。
3多倾听多沟通
父母给孩子的爱，包含了理解和尊重。母亲的那句：“到你父亲那边去，去！出去！不要再回来！”深深地伤害了孩子的心。我事后了解，其实母亲这样的话只说过一次，但从孩子的口中说出便是“从小到大”，我相信这不是夸张，而是伤害在孩子心中长久的驻留。
孩子进入青春期，渴望可以找到能够倾诉的知己。做母亲的从不知道，孩子整日出去游荡，真正的原因是：他没有可以交流的对象，母亲把他的成长看作“人变得奇怪了”。对于他来说，离开家庭、离开学校就意味着心灵的释放。
从小到大，我没对任何人说过我的心事，因为关系到家庭的事，这苦不是随便什么人都能诉的，闷在心里的感觉，我想老师你也应该明白的，对吗?或许你会认为我太消极了，但是谁又能体会到这压在心里五年之久的怨呢？老师是我第一个诉说的人，因为我
作为班主任，我多次通过谈话、家访、电话、书信的方式在孩子与家长间进行沟通：
“三年里，很有幸能同时得到你妈和你的双份信任，能作为你们双方的协调员我觉得很高兴。当然在你漫长的人生中，我的出现可能只有三年，母亲陪伴你的日子或许长得多，但也不可能是一辈子，今后的路还是要靠你自己走。
送你一句话，希望它能成为你的座右铭：没有一个人天生是勇敢的，但也许有一天他会变得坚强，不是因为困难的来临，而是因为他想学会坚强！
我希望通过我的努力，让孩子回归和谐的家庭生活，感悟母爱的真谛，从而转化为其奋发的动力。
可惜，家庭和谐氛围的构建需要长久的积累与沉淀，尽管我花了近三年的时间去尽力弥补孩子心灵的创伤，但母亲的执拗、孩子的固执依然使家庭的冲突不断发生。
前不久其母告诉我她的亲笔信被儿子无情地扔进了垃圾桶，母亲说自己文化程度不高，写这封信花了很大的功夫，我心中一惊，联想到我写给他的信……
又过几日，其母又打电话给我，孩子趁补习时间去网吧打游戏，被她亲手抓住，她狠狠地揍了儿子一顿，并决心从此断绝他的一切财路……
“我为什么要读书？为家长、为学校、为社会，还是为自己？”我们可以“规定”孩子每天准时到校，强迫孩子安静地坐在课堂里，却不能强迫他去学习，作个生动的比喻：你只能把马牵到河边，却不能强迫它喝水。
但我们可以在河边创造和谐完美的环境，让马儿觉得在休憩的同时，浅饮几口水未尝也不是一种享受。
和谐教育，是学生德智体全面发展的和谐；是教与学的和谐；是学校、家庭与社会的和谐，只有在和谐的氛围中，学生才会学会体验、懂得发掘，在学习的同时，激发出对学习的兴趣。
和谐是生活的追求，也是教育的追求。为了实现了教育的和谐，学校、家长和社会都将不遗余力，相信到那一天，学生会发自内心地大喊一声：“我要读书！”
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